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儿童学习书法应注意什么?

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发表于 2017-1-5 09:32:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
儿童书法入门指导.儿童学习书法应注意什么?
小孩子什么时候开始学写书法最合适!学习书法有什么好处?
学习书法需要耐心细致,持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说,通过书法学习,可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯,同时有益于意志的锻炼,进而促进文化课的学习。少年儿童正值生长发育的高峰期,12岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前,抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法,对促进少儿大脑的生长发育,开发智力,培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视 。

书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。儿童练习书法有什么好处呢?今天小编为大家整理了关于儿童书法入门指导,希望对大家有用。

儿童学习书法应注意什么?

儿童学习书法应注意什么?


  一、何时开始学习为宜
  书法学习,什么时候都不晚、什么时候都不早。
  就儿童开始学习书法的时间而言,以6~7岁为宜。因为在这个时候,儿童对文字已经有一定的概念、对学习有一定的兴趣和动力,且在校课业并不繁重,在学习时间上有保证——盖此三者,缺一不可。
  因此对于儿童开始学习书法的年龄选择,与其说是对时间节点的硬性成见,毋宁说是对最佳学习时机的把握。

  二、学习规划
  凡事预则立,不预则废,书法学习更是如此,需要制定一个长期的规划。
  区区一毫管,涉及到的、延伸到的内容非常丰富,可以说,书法学习是国学的基础课程,这也就是为何许多非本专业的名人都非常喜欢“舞文弄墨”,并且颇见功底的原因。
  关于儿童书法学习的规划问题,笔者曾数次慎重地就教于方家,并拟出了一个适用性较强的基本规划。规划的主要原则是:书法学习与儿童的成长过程相结合、与学校的课业相结合。现以学校的年级划分为参照来做一说明:
  小学1~4年级:学习楷书,重在入门。学习重点是培养兴趣、打好基础。
  小学5~6年级:兼习隶书;在楷书的基础上,学习行书,主要是行楷。
  另,在小学4~5年级,可以花1~2年时间,尝试学习一下中国画。盖书画本同源,笔法亦相通;二者结合,可以起到一个相互促进的作用;绘画的空间感、构图法对书法创作的艺术性有几大的助益;在技艺和旨意上,彼此可以相生相长。
  初中1~2年级:行书学习。由楷书而行书,本就是书法学习中一个自然的,也是很好的过程。
  另,儿童在进入小学高年级,尤其是在进入中学后,课堂笔记量骤增,在这之前开始学习行书,可以加快日常的书写速度,对孩子的课业有直接的帮助。
  初中3年级:此时面临中考的压力,建议可将书法、绘画课程部分放一放。或者将方法和内容做一个有趣、有益的改变:
  一是信手涂鸦。这种无意识、下意识的行为,亦有可能成为学生的一种创作萌芽:学习书法、绘画八年后,有个宽松、自由的时期,供孩子自由发挥,未尝不是件幸事。
  二是游历。利用初二年后的暑假,带孩子外出,短暂地游历一番。建议到曲阜一游:一则齐鲁乃文化大省,曲阜更是圣人之故里;二则中国人好图个吉利,孔圣人是至圣先师,号称魁星下凡,带孩子到孔庙大成殿,烧一柱状元香,保佑孩子来年高中。斯可谓与其媚于奥,宁媚于灶也。
  高中1~2年:学书至此,当有阶段性成果,当有突破与转变。
  这个时候,孩子的才能、天赋等,应该说都有所表现、有所展示了。面对已经快要长大成人的孩子,家长和老师,要做一个重要的判断和抉择:
  孩子是否有这方面的兴趣、天赋,是否有发展前途。有兴趣,则可以坚持;有天赋,则可以发展。如果说之前的书法学习是陶冶性情、加强修养的话,那么在历经十年的修习后,尤其是在面临高考这一人生关键之战的压力之时,是功德圆满告一段落,还是前途光明快马加鞭?是做一个书法的爱好者还是朝专业的方向更上一层楼?种种方向性、原则性的问题,师长要向孩子提出意见,和孩子一起,做一个关键性的选择和安排。
  要知道,以过完高一年,就要开始进入高考备战阶段,显然时间紧、任务重、压力大,能提供给书法学习的时间和机会并不多。方此之时,当断不断,必受其乱。同时,高考结束后,大学生活相对独立性就强很多,孩子的态度和毅力,就成为书法学习的关键,因此,必须在高二年前,有一个全面性的决策。
  大学1~2年:大学1~2年级,freshmen的生活是新鲜的、好奇的。彼时可以鼓励孩子多参加社团活动,广交志同道合之良师益友。大学是个开放性的场所,兼且各路豪杰荟萃,在书法学习上,正好有一个博览百家、博采众长的机会。
  考虑到本文的重点是讨论儿童之书法学习问题,故对高中,尤其是大学极端的安排,仅作一般性的概述。

  三、书体的选择
  书体种类繁多,即便成人都难以以一一分清、逐项涉及,况垂髫之稚子乎?
  关于采用何种书体入门,历来众说纷纭。笔者也曾努力地不耻下问,请教过几十位专业人士,然其回答,竟然是惊人地一致!笔者也曾试图从各种书籍中寻找答案,但一番努力后,发现结果还是一样:
  基本上就是各马各扎各人各法各庙有各的菩萨!
  记得在2006年,读过启功先生的《启功给你讲书法》,自家也颇发了通牢骚:老爷子通篇漫汗不知所云——学谁家、学何书体、怎么学一概不说,笔墨纸砚如何选用一概不清,再问急了,告诉你只要破除迷信!
  可是待到自家来回答这些个问题,也当真是举棋难定啊。这些都是书法上的大问题、基本问题,其特点一是需要解决,二是很难解决或者说没法解决!
  笔者为文,历来有个重要原则,就是不仅要善于提出问题,更要善于解决问题。不能只破不立,更不得故弄玄虚——其实,这既是为文的原则,也是做人的原则。
  因此,对于这个没有答案的问题,笔者还是很愿意提供一个说法,同时也希望这是一个没有问题的答案:
  学习书法,楷书是基础。
  在这里笔者要着重强调的是,大部分家长送孩子学习书法,更多地是看重对孩子整体素质的培养,而不是就准备把孩子训练成为一个专业的、职业的书法从业人员。正是由于这个原因,楷书就更成为儿童书法学习入门的首选。
  其次从专业的角度看,业界公认的说法是:由楷书入隶书、行书容易,转篆书、草书亦不难,摹碑就更是如此;反之,由草、行入楷,则闻所未闻也。

  四、书家的选择
  在中国书法历史的长河中,名家辈出、星光灿烂,每一位都弥足珍贵。然而对书家的选择,较之于对书体的选择,更是各花入各眼,莫衷一是。笔者在儿童书法学习的书家选择上,也是备尝艰辛,因为其间涉及的方面,所要考虑的因素,实在是——只能用小心翼翼来形容。以下是笔者总结出的几条原则,据此行事,当不至大谬。

1、名家名作。名家名作的最大含义,就是他们经过了历史的考验,证明了自身的价值。应该说,只要是被历史承认的、业界公认的名家,照此练习,总不会有大错。

  2、留存作品的数量和质量。作品的数量、种类,尤其是传世之作的质量,是我们选择书家的非常重要的方面。很多人在历史上,名气很大,但作品罕见于人世,吾辈又从何学起?例如曹操的书法,时人、后人皆评价极高,其名气不在任何一位书法家之下。况且,魏武帝是伟大的政治家、军事家、文学家,据传在武艺和建筑学方面,亦是一流,堪称文武全才的大师级人物。曹孟德的功业,震烁古今,语云“字如其人”,则其人之字,岂非亦震烁古今乎?其名气不在任何一位书法家之下。但其作品,存世者仅为“衮 雪”二字。若以其为师,则所学有限之至。

  这种现象尤见于碑帖的出土上。有时候挖出一个古碑,上面的字确实好,可惜往往是仅有寥寥数字,且可能还是残碑难辨。须知临摹碑帖,在字数上是要有积累的,如果只得区区十数字,焉能尽得其笔法、结构之真、变化之妙呢?
  同时,留存的作品多,后人的研究亦必多,亦必容易寻得,这样可供借鉴的资料就必多——而这些对于孩子的学习,有着直接的帮助。

  3、人品学识。前文已提及,大多数家长对于孩子的学习书法,主要的目的在于对孩子素质的培养,而非纯粹就书法而书法。因此,在对书家的选择上,其人品学识,就显得非常重要。
  其实,在中国历史上,身为奸佞小人,甚至是祸国殃民的巨奸大蠹,而书艺却是一流者,大有人在。例如秦桧、蔡京还有宋徽宗皆为此类,而大奸臣严嵩,更是居然把字都题到了孔夫子头上——孔府大门的匾额“圣府”二字也出于严嵩之手而且至今屹立不倒!可见其书艺之高明。但碍于其人品,历来就难得有人将其作为学习的范本。这方面最典型的例子就是蔡京——北宋人称“四大名家”的“苏、黄、米、蔡”,这“蔡”本是蔡京,但此人名声实在太差,史上号称“四大奸相”,因此才被八竿子打不着的蔡襄给取代了!

  近人陈师曾在《中国绘画史》云:
  “文人画之要素:第一人品,第二学问,第三才情,第四思想;具此四者,乃能完善。盖艺术之为物,以人感人,以精神相应者也。有此感想,有此精神,然后能感人而能自感也。所谓感情移入,近世美学家所推论,视为重要者,盖此之谓也欤?”
  信哉斯言!




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